伴隨社會經濟的迅速發展，文化教育在現代人心目中愈加有至關重要的作用和地位。現如今的小孩子，擁有著越來越優質的教育資源，同時也負擔著越來越大的學習壓力，而與此同時，家長們也面臨著不斷加重的陪讀壓力。
每天孩子放學回家，第一項任務就是寫作業，有些家長甚至會說寫不完作業不許吃飯，這對孩子來說簡直就是最大的酷刑！
也正是因為作業才讓家長和孩子之間拉開了距離，產生了隔閡，如果沒有作業，還能呈現出母慈子孝的場景，但正是有了作業，家里就變得雞飛狗跳。
在大多數家庭中，如果孩子還沒有完成作業，沒睡的話，家長基本上是會在旁邊陪同的，一方面是想督促孩子盡快完成作業，另一方面就是等孩子完成作業后要幫助他們檢查。
畢竟檢查孩子的作業是家長了解孩子學習情況的重要方式，作業完成得好，就說明這個孩子今天的學習很用心，如果完成得不好，就少不了批評和謾罵。
有一位家長陪孩子寫作業寫到了凌晨，心情非常焦慮，就想要找老師問問，到底是作業量太大了，還是自己的孩子不用心。所以就在班級群中直接去問老師睡沒睡。
不明事理的老師還及時的回復著家長，詢問著家長怎麼了，生怕自己回復慢了而耽誤我什麼大事情。但不料家長直接回懟老師說：我女兒還沒睡，你憑什麼睡覺？
這樣的對峙顯然有些難看了，老師也沒有再回復什麼，但是其他的家長卻在群里紛紛響應著，好像在同時聲討老師的某種罪行一樣。
大部分孩子都完不成，自然就是老師的問題
面對這種情況，老師或許可以拿其他已經完成作業的孩子舉例子，同樣是布置作業，為什麼有些孩子能夠又快又好地完成，有些孩子卻要做到半夜呢？
甚至是把問題全部都歸結在孩子自己的問題上，他們故意拖延時間，難道要老師背鍋嗎？這顯然是讓老師欲哭無淚的。但是這位老師并沒有解釋什麼，難道還不能說明情況嗎？
真實情況就是老師的問題。因為老師在布置作業的時候，所面對的是大部分同學，他們所能掌握的程度是多少，直接關乎著作業布置的難度和量。完全不應該只考慮那些少部分同學。
因為他們根本不能夠代表班級平均水平，就像是升學時，并不是所有的孩子都能考上，重點學校吧！老師也要為那些普通同學做出權衡才對。
老師的不上心，孩子們要為她買單
如今這樣的老師也是越來越多了，他們口中所謂的為學生好，多做練習畢竟沒有壞處，但是練習題的種類是不是應該有所篩選呢？就像是相同類型的練習題，做得再多積累的也是相同的經驗，不是嗎？
并且孩子們的學習時間是非常有限的，回家寫作業的效率，大家也是心知肚明，為什麼不能適當的提高學生的學習效率呢？而認真篩選學生們的作業就是一個不錯的方式。
但是，并不是所有老師都如此有師德，他們在發號施令之后，學生們就像無頭蒼蠅一樣向前沖，就算是家長進行檢查，也察覺不到任何問題，這難道不是教育事業的悲哀嗎？
進行物質獎勵，激發他們的積極性
在孩子成長中，獎勵機制向來都能夠幫助家長實現他們想要的結果，比如這次考試考一百分獎勵你XXX，主動幫媽媽做家務，就給你買奧特曼……
這也算是一種正強化，幫助孩子們調動其積極性，以一種愉悅興奮的情緒來完成某項任務。雖然完成作業，這種事情是孩子們的義務，但是他們實在是積極性不高的話，完全可以采取這種物質獎勵的方式，畢竟孩子能夠又快又好地完成作業，是每個家長的心愿！
每一位家長都期盼自己的子女有所成就，每一位教師也都期盼自己的學生學有所得，然而 家長和老師們也是要著眼實際情況，不要給孩子太大的壓力，過猶不及不好，揠苗助長更不可取。應當給孩子更合理的學業安排，讓小孩子在張弛有度的環境下，更好的學習和成長。
